注重产学研协调发展 促进创新人才培养


发布时间:2006-02-27 浏览量: 信息来源: 产学合作
三门峡职业技术学院 樊流梧)
 
    高职教育是高等教育的一个重要组成部分,是市场经济和高新技术发展的产物,是我国经济建设大发展的坚强支撑。
    未来的经济和科学技术的竞争是人才的竞争,它不仅是数量上的竞争,而且是人才创新能力的竞争。在高技术产业中,生产第一线仍然需要大批受过职业技术培养的、具有创新精神的高素质劳动者。高职教育的重要特点之一就是实践性。加强产学研并重,重视实践教学,是培养学生创新能力的有效途径。
    高等职业教育是一种以职业为导向、以能力为基础的技术教育,应重视实施创新教育。江泽民同志指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是要坚诗创新,勇于创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”我校在产学研结合培养创新人才方面,做了大量实践与探索,在培养创新人才上走出了一条可行之路。
    一、教学工厂促进创新人才的培养
    教学工厂是高等职业教育发展的一种典型模式,教学工厂是将现代工厂的经营、管理观念引入学校,将现代工厂的生产、经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程之中,甚至将现代企业的某一个生产、经营环节引入学校,使学校直接参与到企业的生产。经营过程中,从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起,使学生得以在一个近乎真实的环境中学习所必需的各种常识和能力。在这一模式中,学校直接为企业开发项目或直接参与企业的生产经营。企业与学校合作建设实验室,并随时向学校提供先进的设
备,及时更换陈旧设备;校企双方利用合适的实验室进行共同开发、或对学生进行各种专项训练,从而使学生在实际活动中培养各项职业能力,体现了将教学环境企业化的引导思想。例如我校师范专业学生到学校进行教学实践活动;企业管理专业学生与三门峡天元铝业企业联系,进行教学实践活动等。学生分配到该企业不久,很快便适应了生产一线的技术工作,在2001年召开的厂矿企业董事长会议上,天元铝业企业董事长李永政对我校培养学生的质量很赞赏,非常受用人单位欢迎。这充分说明了教学工厂对创新人才的培养的促进作用。
    二、与企业合作进行项目开发促进创新人才的培养
    各个专业都没有教学研究室,除教学外,负责与企业合作进行项目开发的《硅酸铝纤维电阴法成纤工艺和设备的改进》项目,仅投入4万元,就将电阻炉改造后的炉龄、节能、降耗等方面的技术指标达到了国内先进水平,生产的耐火纤维达到了原设计的理化指标且质量稳定。改造后,年产量提高400吨,生产效率提高80%,年节支58万元,且工人劳动强度降低,工作环境改善。用N-L组合流日代替MO质流日,对流口与炉体作特殊处理,利用高速辅助电流的大小来控制硅酸铝熔体的黏度以控制流股流量,这一技术方案及操作工艺在国内尚属首创。目前国内同类型的硅酸铝纤维电阻炉生产线共20余条,均可采用本技术,每年可为国家节约资金上千万元,提高产量万余吨,若利用本技术加上续干法制毡或生产针刺毯,其效益更为可观。此项目的开发成功,充分显示了产学研对帅资创新能力提高的作用。通过科研开发,提高了师资队伍创新能力。他们将最新科技成果用于教学中,将工厂第一线的原料价格和电费等消耗、售价、利润及怎样创新,都讲得有声有色,使学生学到具有提高创新能力的常识。例如,到天元铝业企业工作的一位学生已参与轮箍项目的技术开发,受到该厂总工程师的好评。学生到金渠金矿等教学工厂进行教学活动,教学工厂的活动以学校为主体,学校全面负责设计和组织整个教学活动,培养学生的综合能力是整个活动的中心。教学工厂模式将职业教育与企业有机地融为一体,表现为产学研与具体的、实际的生产项目紧紧地结合在一起。学校还根据社会需求制定人才培养计划。每年对各行各业从业人员和技术状况及需求进行一次调查,根据社会需求设置培训课程,即先对需要培训的单位和对象进行调查研究,明确学员需要培训的内容和要求,再制定相应的培训计划,据此编写有钉对性的实用教材。联系生产实际训练学员的动手能力。专业课程有针对性很强的实习操作课程,教学与训练相结合,注重操作技巧的学以致用,使学员一毕业就能适应社会企业币场的需求。例如,又马市干部培训班学员,经本学院培训后,返回义马市很快就适应了管理工作,走向了领导岗位。大家之所以能培养出适应币场的学员,应归功于建立了一支与此相适应的教师队伍和比较完善的实验室和实习工厂。由此形成的教学环境,使师生的注意力更侧重于动手能力的培养和发展人的潜质,从而促进创新人才的培养。
    三、社会和企业的专家参与培训管促进了创新人才的培养
    为了贯彻落实“科教兴国”战略,加快高等职业教育的改革和发展,积极探索以多种途径发展高等职业教育,更好地适应经济建设和社会发展需要,加快培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才的速度。高等职业教育的特点,一是职业性,即贴近币场和生产,直接服务于社会经济,这就必然要产学研协调发展;二是实践性,即重视学生实践训练和实践能力培养,要求学生在校期间,完成上岗前的准备,毕业后能够直接上岗,缩短适应期,这就必然要求重视教学工厂和实验室实训基地的建设;三是适应性,紧跟市场经济发展的需要,实行灵活多样的办学形式和招生就业制度;四是地方性,与地方经济发展密不可分。为此,我校特别注重由社会人士参与培训管理工作,特聘任了19名社会和企业界的著名学者和专家为兼职教授,使人才培养与企业及社会各部门的需求紧密联系,让知名的工商界人士参与策划与组织教学辅导工作。适应社会实际需要,采用灵活多样的人才培训形式,对学生职业能力和创新能力的提高起了重要作用。
    总之,在高等职业教育中重视产学研的结合培养创新人才,是一项复杂的系统工程,它需要大家去思考、去探索、去实践、去总结。牢固地建立起产学研协调发展的意识,采取切实有效的措施实施创新教育,就能够培养出具有创新精神和创新能力的创新人才。
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